Pædagogikken kommer først

Derfor er første skridt i en god byggeproces, at ansatte og ledelse formulere et pædagogisk idégrundlag og en beskrivelse af de nye rums funktion. Først når arkitekten kender jeres ønsker til undervisning og funktion, kan han tegne den nye gymnastiksal, den nye fløj eller den helt nye skole.

Nye rum - nye muligheder

De fleste byggerier på skoler rummer muligheder for at ændre og udvikle den pædagogiske praksis. Det gælder selvfølgelig især, når I skal bygge en helt ny skole, men det gælder også ved mange ombygninger, tilbygninger og renoveringer.

Omvendt kan I blive ’låst’ mange år frem i tiden, hvis I forpasser chancen for at tænke ny pædagogik og nye muligheder ind i byggeriet.

• Eksempel: Da Århus Tekniske Skole skulle bygge nyt til levnedsmiddeluddannelserne, besluttede man at bryde med de lange gange, der repræsenterede hver deres fag og lavede i stedet tre multiværksteder, storkøkkener, hvor fagene både kunne arbejde sammen og hver for sig.  

Husk arbejdsmiljøet

En god og velfungerende skole skabes ikke af pædagogik alene. Den skal fx også have et godt indeklima, være let at vedligeholde og gøre rent og være fleksibel, så den kan rumme nye arbejdsformer og pædagogiske retninger i fremtiden.

Læs mere:

Byg skoler der giver lyst til at lære
De fysiske rammer er afgørende både for børnenes lyst til at lære og de unges lyst til at blive lærere.
 

Skolemiljø i balance

Mennesker, bygninger og aktiviteter påvirker hinanden.

Pædagogisk idégrundlag

Når lærere og ledelse formulerede et idégrundlag, får I et godt udgangspunkt for arkitektens arbejde.

Skoler sender signaler

Skolens fysiske rammer fortæller en historie om jer selv.

Indtag rummene

Når håndværkerne forlader skolen starter en helt ny opgave.

7 centrale punkter

Vigtige diskussioner, når I skal beskrive en ny skole.

Love og regler
Lov om undervisningsmiljø